美国幼儿教育——简单信息收集与评价

美国蒙特梭利学会:amshq.org

美国幼儿教育协会:www.naeyc.org

美国主流的一种教育思想，是蒙特梭利教育法，推崇不同年龄段的孩子合班教育。但小于3岁的还是有所区分：

“一个“尼多”（Nido），意大利语中意为“巢”，服务于一群大约二个月至十四个月大或能自如地行走的孩子。一个“孩子社区”服务于许多一岁至二岁半或三岁大的孩子”（来源:Wiki）

5岁后是pre-school阶段。P-12都是美国的法定教育阶段，可参考美国《有教无类法案（No Child Left Behind Act of 2001）》。

“在教育家杜威的“学生中心论”和蒙台梭利的“儿童乐园”教育思想的影响下，美国幼儿园还注重游戏和手工活动的结合。此外，美国幼儿园的教育活动多基于某种理论的指导，有的完全遵循一种理论的设想，于是就出现了“杜威幼儿园”“蒙台梭利幼儿园”“斯金纳幼儿园”等；也有的兼容各种教育理论思想。但不管是什么理论指导下的幼儿园，教育活动的开展都比较注重儿童社会能力的培养和在园经历的乐趣。而家长下午接孩子时通常也是问“Did you have a good day？（你今天高兴吗？）”。与美国幼儿园相比，中国幼儿园明显地侧重于学，全国有统一的教育纲要，每个幼儿园有精细的教学计划。”（来源）

斯金纳——强化，机器教学

杜威——主张教学方法的实施应紧扣学习者为中心的前提，特别是在儿童的早期阶段的教育“更多地是社会学和心理学意义上的工作”，后期再慢慢再转向“系统的、技术的知识”。

根据现有资料得出的结论，美国并不侧重幼儿知识的学习，侧重更多的是经历。这种情况下，幼儿能力发展水平，更多是对于这个年龄的孩子不能做什么的理论指导，以及让教育者对幼儿在生活中各种尝试、失败与成功有更多的宽容和鼓励。